一、班会背景

1. 校园内以大欺小,以强凌弱的伤害事件缕缕发生,严重地影响了学校的教育教学工作的正常开展,也给学生本人及家庭带来了不同程度的伤害。

2.如果任由校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。

3.校园暴力的最可怕之处还在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。

二、设计理念

1.通过看照片、视频材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，

2.通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果:让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力

3.运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。

三、教育目标

1.通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌，认识到校园欺凌产生的原因以及危害。

2.通过本次主题班会，使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生勇敢向校园欺凌说“不”。

3.通过本次主题班会，使学生学会关心和善待他人，与他人友好相处，互帮互助，共建平安校园。

四、班会前期准备

数据准备:

根据联合国教科文组织《校园暴力和霸凌》报告，全世界每年约有2.46亿学生遭受校园欺凌。

材料准备：

1.搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料。

2.搜集校园欺凌案相关小视频。

学生准备:

搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

五、班会过程

(一)创设情境，激趣导入

在学生走进课堂时，播放《校园的早晨》的优美的旋律，并展示平时在校活动的照片，学生欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好。

接下来谈话导入新课:然而，频频出现的校园暴力（出示校园暴力的图片）却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路!

让我们一起走进今天的课堂“拒绝校园欺凌，绽放生命之美”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!

（二）进入新课，学会自护

第一环节:知暴力

1.展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。（播放视频）

事件一:萍乡市第七中学一段校园暴力视频疯传，一名女生被同班男女同学殴打，不断有同学上前掌掴脚踹。不少学生围观，有的学生嬉笑哄闹，被打女生面对欺侮并反抗，只是不时怒目看向殴打的学生。

事件二:2015年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。

2.其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。

举例:一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索?钱虽然少，是不是犯罪?

同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。

3.接下来就和学生一起归纳:(播放视频)

校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。

其形式有:一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体;四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。

校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌;软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。

第二环节:谈危害

1.自主探究(以小组为单位）

结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。

2.全班分享

学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。

3.教师归纳总结(播放视频)

校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。

同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

图片展示危害

第三环节:析原因

结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析(大屏幕展示):

1.为什么很多时候施暴者能屡屡得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。

2.校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征?

3.在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害?

4.学生归纳为什么产生校园欺凌的原因。

受害者:

1.性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。

2.缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。

施暴方:

1.强烈的好斗心理和过分要强。

2.性格严重内向，压力长期累积不得释放。

3.性格孤傲，不听意见，逆反心理强。

4.缺乏法律常识，做事不考虑后果。

第四环节:寻对策

1.结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害?

教师归纳总结(播放视频):

预防措施:不摆阔气;学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解;不结交不良朋友;与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩;在外不存贪婪之心;对不熟悉的人的邀请要心存警惕;发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。

2.情境训练:一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的?教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言:

当发现有人背后跟踪时

当敌众我寡时

已被欺凌侵害后

当同学被欺凌侵害时

教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。

(提供情境，可以调动学生的参与热情，培养其解决问题的能力，以突出重点，突破难点。)

3.教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则:

一是冷静面对，斗智斗勇。

二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

4.大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读

义正辞严，当场制止 遭遇险境，紧急求援

虚张声势，巧妙周旋 主动避开，脱离危险

诉诸法律，报告公安 心明眼亮，记牢特点

堂堂正正，不贪不占 遵纪守法，消除隐患

第五环节:学习通知，发出倡议

1.学习学校的、国家的通知。

2.发出倡议，全体同学在倡议书上签字。(一式两份，一份张贴，一份上交存档)

（三）班会总结，提出希望

校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决;遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，绽放生命之美”!

（通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。）

六、班会效果

通过本次班会，学生认识到校园暴力的伤害性，从而进一步感悟到暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决。同时，学生也懂得了拒绝校园欺凌，从自身做起，勇敢向欺凌说“不”，才能绽放生命之美。

七、教育反思

我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们行动起来，一起反校园欺凌，建平安校园。