教材提示分析‍

“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹,主要包括文物、建筑和遗址。本单元习作要求我们搜集资料,介绍一处中国的世界文化遗产。

教材第一部分指出了本次习作的任务。首先,以北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑为例,帮助我们认识“世界文化遗产”的含义。开头的三个间句涵盖了亲身游览过和虽未亲身游览却心有向往两种情况,帮助我们激活已有的经验,开拓选材的思路。北京故宫、敦煌莫高窟和秦始皇陵兵马俑这三个例子,都具有高度的历史、艺术和文化价值,能够激发我们的文化自豪感,使我们产生习作的兴趣。接着,教材顺势提出了本次习作的任务—选择一处中国的世界文化遗产,介绍给别人。

教材第二部分以图表的形式,对本次习作进行了分步骤的具体指导。先“搜集资料”，再“整理资料”,然后“撰写”,这三个步骤是有序衔接的。“搜集资料”方面,教材提示我们既要根据需要有目的地搜集相关的资料,也要把资料的来源记录下来。“整理资料”方面,首先列举了如何分类整理资料,接着根据自己要介绍的内容剔除无关信息,然后针对缺失的资料进行补充搜集。“撰写”方面,提示了本次习作可以用自己的话将整理好的材料写下来,也可以直接引用资料,但需注明出处,还可以使用图片、表格等辅助形式,丰富习作的表达。

教材第三部分提出了写完后评析修改的要求，目的在于通过交流,检查习作介绍得是否清楚,是否能让读者明白所介绍的文化遗产的概况,互相学习写法,同时促使我们了解其他人所介绍的中国的世界文化遗产,增强祖国文化自豪感。

写作指导

我们可以先了解什么是世界文化遗产、中国的世界文化遗产有哪些,特别是了解自己的家乡有没有世界文化遗产;再从各自的兴趣出发,选择要介绍的中国的世界文化遗产,通过多种途径搜集相关资料并作整理;接着清楚地介绍中国的世界文化遗产;完成习作后,重点围绕是否把文化遗产介绍清楚了,开展互评交流，修改习作。

一、了解“中国的世界文化遗产”,明确习作的选材范围

1、本单元《威尼斯的小艇》《金字塔》课文中描写的水城威尼斯、埃及金字塔都是著名的世界文化遗产,中国也有许多世界文化遗产,借此理解“世界文化遗产”的含义。

2、明确选材的范围—习作话题在“世界文化遗产”之前加上“中国的”,说明选择介绍的应该是中国境内的世界文化遗产。再结合教材中的第一段话,补充其他的中国的世界文化遗产,如西藏拉萨的布达拉宫历史建筑群、福建的土楼等,了解哪些文化遗产属于本次习作选材的范围,明确搜集资料、撰写的方向。

二、有目的地搜集、整理资料

中国的世界文化遗产,有的是我们比较陌生的,有的是我们比较熟悉的。可以选择自己熟悉的文化遗产深入了解,也可以选择自己不太熟悉却很感兴趣的文化遗产搜集资料。

1、文物类的文化遗产,一般需要从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍;

2、建筑类的文化遗产,一般需要从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍;

3、遗迹类的文化遗产,一般需要从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。

根据上述要点,确定自己想从哪几个方面介绍自己选择的文化遗产。 接着,根据自己介绍文化遗产的需要,有目的地搜集资料。

按照一定的步骤有序地进行搜集:先确定自己搜集资料的途径,如到图书馆借阅书籍、上专题网站浏览;再广泛搜集资料,并把查到的资料及其来源记录下来。然后,对资料进行整理。先根据自己要介绍的内容将资料分类,再从众多的资料中挑选出合适的内容,剔除不相关的或者重复的内容,对过长、过细的材料作缩减。如果觉得某个方面的资料不够完善或过于简单,可以就这个方面补充搜集一些资料。

三、围绕重点,清楚地介绍文化遗产

搜集、整理资料之后,如何介绍“中国的世界文化遗产”呢？

1、要围绕重点介绍。

用“不可思议的金字塔”这一题目样式为例，对照整理好的资料,概括自己选择的文化遗产最主要的特点是什么。习作不能简单地罗列资料,而是要围绕文化遗产最主要的特点来介绍,并且尽力体现教材中提及的“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。

2、清楚地呈现资料。

第一,适当借鉴本单元《不可思议的金字塔》一文中介绍金字塔的方法,如将图片、表格等运用到自己的习作中。同时也要注意：辅助性的图片、表格等,应呈现于习作中的合适位置,让读者一目了然,而且要适量,以免喧宾夺主。

第二,自己转述整理后的资料。转述时,应删繁就简,对材料的内容进行适当概括,突出主要信息。

第三、直接引用资料片段。引用时,应该照原样记录下来,不能改动。如果是引用文字段落,为了和自己写的话加以区别,可以用引号标明别人的话,并在引用的内容前加上“《×××》中提到”等提示语。如果是引用图片、表格等,则可以在其下方标注出处。

四、交流评析,修改习作

习作完成后,选择班级同学的典型例文,以“介绍得是否清楚”为重点,评析其中的优点和存在的问题。可以有意地选出介绍同一处文化遗产的习作,进行比较、辨析，通过评析,取长补短,根据同伴的建议修改自己的习作。

习作例文

中国的世界文化遗产

又是新的一日，我们一路前行，慕名来到了历史的瑰宝、世界的奇迹——秦始皇陵兵马俑。

远观，气势雄伟，震撼万分，方圆百米;近观，精致生动，刻画精美，各具情态。有长胡的老兵，有厚实的壮汉，更有健壮的后生，形态各异，生动楚楚。再观他们动作，有手持长刀，满面严肃;有外披铠甲，头戴巾帻，神采奕奕;有手持弯弓，束发挽髻，腰系革带，精神凝重。

再仔细观察其中一位，身着战服，头上带冠，身高体宽，腰间佩戴一柄短剑，气势凌人，好一军吏武将，好一秦兵马俑!

静下来，眼前浮现了秦国当年的繁盛。百万秦军驰骋在沙场上，引得黄土飞扬，尘土四起，战车飞驰，阵阵马蹄踏破天边的云霄。一转身，弓弩手严阵以待，一声呵下，万箭齐发，密雨般落下，气势恢宏，震撼人心。

再看一柄青铜宝剑，剑身通黑，冷酷的外表。遥想当年，秦皇手持佩刀，霸气外露，虽过千年，但还是难掩它的锋芒。更令人惊讶的是它表面光亮如新，剑刃非常锋利，一剑可划透12层报纸。兵器的表面有一层含铬化合物的氧化层，具有防腐抗锈的良好性能。这些兵器虽藏在地下2000余年仍然无锈，光亮如新。

看着窗外的夕阳，无限感慨，继续前行吧，朋友!